玉溪市在深入開展“兩學一做”學習教育中，通過壓實責任、精密組織、分類指導、創新方式，減少“板凳黨員”、“走廊黨員”、“觀眾黨員”，重塑黨員新形象，確保學習教育取得實效。
壓實責任，傳導壓力。各級黨委（黨組）結合實際對“兩學一做”學習教育作出精心部署安排，制定具體實施方案，加強分類指導，切實發揮好黨委（黨組）的關鍵作用。基層黨委對所轄黨支部進行全覆蓋、全過程的現場指導，幫助黨支部制定學習教育計劃，派員參加黨支部各項活動。各級各單位把抓好學習教育作為履行黨建主體責任的重要任務，納入黨建工作述職評議考核的重要內容，納入年度領導班子和領導干部考核內容。各級黨組織書記負責人認真履行主體責任第一責任人職責，在管好干部、帶好班子的同時管好黨員、帶好隊伍，層層傳導壓力，從嚴從實抓好學習教育。各級黨組織緊緊圍繞各自的工作大局和中心工作開展“兩學一做”學習教育，以學習教育成效推動事業發展，以事業發展成果檢驗學習教育實效，堅持兩手抓兩促進，防止“兩張皮”。
精密組織，不留盲區。把整頓軟弱渙散基層黨組織作為學習教育的一項重要內容，配齊配強班子特別是帶頭人，健全工作制度，確保“兩學一做”學習教育有人抓、有人管。對基層黨組織書記、組織委員、組織員等黨務工作骨干普遍進行培訓，幫助其掌握工作方法，明確工作要求。組織開展黨員組織關系集中排查，摸清“口袋”黨員、長期與黨組織失去聯系黨員情況，理順黨員組織關系，使每名黨員都納入黨組織有效管理，主動參加學習教育。
區別情況，分類指導。根據不同領域、不同行業、不同單位特點，對學習教育的內容安排、組織方式等進行分類指導。針對農村，根據農事安排情況、黨員居住情況、外出務工黨員情況，利用黨員夜校、流動黨校、網上黨校、送學上門等形式開展學習教育。針對非公有制企業和社會組織，做到因企制宜、因崗制宜，靈活安排，對黨員人數少、黨員流動性強的黨組織，依托區域化黨員服務中心，利用開放式組織生活等方式，組織黨員參加學習教育。針對流動黨員，按照流入地為主的原則，把流動黨員編入一個支部，就近就便參加學習教育。針對離退休干部職工黨員及年老體弱黨員，結合實際，通過干部之家、送學上門等方式組織學習教育。
創新方式，強化引導。利用各類傳統媒體和共產黨員網、“玉溪先鋒”網、“玉溪先鋒”APP、遠程教育、綜合服務平臺和“美麗玉溪服務先鋒”手機報、微信易信微博等新媒體平臺，開發制作形象直觀、豐富多樣的學習資源，及時推送學習內容。加強輿論引導，注重運用報紙、廣播、電視、網絡等各類媒體，大力宣傳“兩學一做”學習教育的重大意義、目標任務、做法成效，為“兩學一做”學習教育健康有序開展營造良好輿論氛圍。