對孩子的教育方式有千百種，但我想，沒有一種教育方式比父母通過以身作則、躬耕實踐來對子女進行潛移默化、循循善誘更有效的了。這一點，父親算是做到了。
父親文化不高，初中畢業。讀書時也不甚認真，頑皮把讀書勁給趕跑了，好在聰明善悟，加之六七十年代上山下鄉、文革等運動對偏遠落后的農村學校沖擊相對小一些，也學了些東西裝在肚子里。難能可貴的是，父親有強烈的求知欲，對讀書有樸素而正確的認識，原始的求知欲促使他閑暇時多少也看些書。
父親學的知識，教育我們時便用上了。我和姐姐、妹妹是90年以后上的小學。那時的農村小學沒有現在的孩子學業負擔重，也沒有鋼琴課、舞蹈課、書法課等名目繁多的課外培訓，主要是沒那個條件。但課外作業少不了，一般都是晚上做，當我們把桌子擺上，課本鋪開的時候，除了有重要事情需離開，父親從不缺席，一般都陪伴在我們左右，也不打擾，自己拿上一本書（有時是我們的課本，更多的時候是黨支部發的《支部生活》之類的，反正是逮到什么書就看什么），或者一份報紙（多是從村委會或者鄉政府要來的），也練字（毛筆、鋼筆都有一手），靜靜地陪著我們，有什么疑問，及時回答，及時輔導，從不懈怠。作業做到什么時候，父親就陪伴到什么時候。
父親是農民，干的都是重體力活，摸爬滾打、肩挑背扛，一天勞累下來，除了頭發、汗毛不疼，那里都又酸又疼，四仰八叉躺在床上呼呼大睡是他們永遠的渴望。很多農民，一生苦累，到了晚年，生活回報他們的卻是風濕、腰椎肩盤突出、肩周炎、手殘腿瘸……父親對我們的陪伴，需要多大的愛、毅力和熱忱來支撐？父親去世后，我常常回想起他陪伴我們在燈下做作業的溫馨場面。這樣的回憶，溫暖了我走過的每一個年華。普天之下，還有比持之以恒陪伴子女一起學習、一起進步、一起成長更為寶貴的嗎？這對于子女、對于父母，都是最幸福的時光，人生畫板上最溫馨完美的一頁！
父親勤奮練習，寫得一手好字，也教我認真練習過。今天，人們的生活節奏越來越快，使用了兩千多年的毛筆、百余年的鋼筆漸漸淡出我們的生活，取而代之的是電腦和中性筆。不知道這是文化上的幸事還是不幸。今天不談這個，我想說的是，父親他們那一代，人們還孜孜不倦地追求寫好一手鋼筆字和毛筆字，父親在練字上花了些功夫，并認認真真教我練過。不說寫得好不好，但至少拓展了我一點點知識面，豐富了一點點視野，多知道幾個專業詞匯，我想，這就夠了，對于小孩子，你還奢求些什么呢？
遺憾的是，毛筆，早已生疏不成樣子了；用鋼筆寫字，工作后我又堅守了幾年，并收集鋼筆數十只，竟然被同事戲稱為“鋼筆小王子”，但終究沒有中性筆便捷，于是也很少用了。然而，毛筆字和鋼筆字給我們帶來的審美享受，電腦和中性筆取代不了。我想，毛筆和鋼筆，我會用下去，以后，也會教我的孩子書寫，這兩種筆，能寫出不同的文化和風骨。當然，也包含著父親的心血和期許。
父親還影響了我的公文寫作與擇業。作為村長，父親或多或少接觸到一些公文，也要書寫一些諸如“通知”、“申請”、“證明”、“說明”、“報告”之類百姓生活中常用的文種。因為村里父親文化最高，好說話，又是村長，村民結婚要寫“結婚證辦理申請”，得請父親寫，然后蓋上村長的章；建所房子，要寫 “建房申請”，得請父親寫，然后蓋上村長的章；想念遠方的親人了，要寫封信，相互問候，得請父親寫……，反正一切公文寫作，甚至書信往來，父親都得負責。父親有股鉆勁，悟性也高，不懂的東西就學，寫公文，模仿別人的寫法，模仿不到，就到書里去找，漸漸的也就弄通學透了，寫起公文來，文從字順、條分縷析、四平八穩，再加之一手好字，讀起來朗朗上口，看上去賞心悅目，漸漸的也就為人所熟知，所稱道。
父親在公文寫作中找到了感覺，寫出了成就感，常常不無驕傲地說：“我寫的東西，保證整得成，村里、鄉里的干部一看就認得是我寫的，從來沒被打回來過，哪有不合規范的。”看著父親一臉神氣，刷刷刷，三下兩下就寫好一篇公文，我崇拜的同時，也跟著寫，寫上幾次，基本套路也就掌握了。下次有人請父親寫的時候，父親就說：“你來，寫個看看”，我學著父親的樣子，煞有介事地寫起來，父親在一旁逐字逐句地引導著、推敲著、修改著、分析著，寫完了，說：“行，就這樣，我給你謄抄一遍”。
有一篇公文寫作對我影響最為深遠。同村的三姨爹（母親的三妹夫）要蓋房子，得寫一個建房申請，找到父親，我擦拳磨掌躍躍欲試，父親說：“你來寫”，寫好后，三姨爹支支吾吾了半天：“大姐夫，怕整不成，開元這個字怕不行”，父親成竹在胸：“整得成，拿我的章來，蓋！我還要跟你克（去）村公所，帶上章，到時候不行我給你重寫一份”。到了村公所，三姨爹抖手抖腳地把申請遞過去，負責人讀了一遍，二話不說，大紅公章蓋了下去。晚上回來，三姨爹把蓋章的過程說了，我那叫一個嘚瑟。
從此，我與公文寫作結下了不解之緣。直到今天，公文寫作中，我還會用到父親教我的一些套路，比如，寫個證明，開篇便是：“茲有…”；寫個申請，結尾必寫：“請批準為荷”，你別以為是錯的，文氣、客氣、準確。是父親給了我自信，是父親有意無意中把我引上了公文寫作的路。大學畢業，我靠公文寫作謀生，它成了支撐我養家糊口走下去的拐杖。
在父親的影響下，我選擇了教育行業，從事著公文寫作。父親不是一個好學生，甚至是一個另類，提起父親，“愛憎分明”的老師可能還會恨得牙癢癢。但就是這么一個壞學生，卻特別尊敬他的老師，特別懷念他的老師們。我們注意到，這其實是一個值得深思的教育課題，越頑皮的學生，成年后往往越懂得感恩，對師恩感念越深。跟我們在一起，一談起學習生活，父親總是滿懷深情地回憶他的老師。我讀五年級的時候，有幸遇到教過他的劉傳華老師上語文課，他對劉老師提得就更多了：“劉老師頭有點偏，經常戴一頂撮箕帽，情感豐富，人就好了……”，這基本成了父親回憶劉老師固定的開場白。
父親常常教育我們說，老師是天底下最好的人，有時候比父母還親，父母提供你衣食，但學知識，懂道理，還得跟著老師。老師是文化人，改變人生命運，對人產生巨大影響的始終是老師。為了管好紀律，樹立威信，老師一般都比較嚴厲，我們常常向父親訴說某某老師的“惡行”，訴說我們對某某老師的“恐懼”，父親總是說：“你們不要怕，要多親近老師，其實老師是最愛你們的人，他們都是‘紙老虎’，別看他們一臉嚴肅，其實他們的心最軟，不圖名、不圖利，只希望把他所學到的一切毫無保留地教給你們，把他領悟的一切道理傳授給你們，你們學得好，他以你為榮，你學得越好，他越喜歡你”。
父親的語言樸實無華，但真摯，每一句都能說到你的心坎上，在一個孩子聽來親切、受用、容易理解，細細回味，父親對孩子、對老師的心理把握相當精準，而對我們的教育引導也都有針對性。在父親的引導下，我們對老師有了客觀準確的認識，也就更加崇拜和喜歡老師。為了讓老師喜歡，也為了讓父親開心，我們很賣力地學習，覺得讀書容易得到他人的認可，能獲得成就感，可以有效地證明自己。細細想想，天下難事，恐怕莫過于證明自己；而我們的一生，大量的心力都花在證明自己上。
在父親的教育下，我暗暗萌生了當老師的夢想。為此，我一直向著夢想努力，高考報志愿，我選的全是師范專業。09年，大學畢業，我報考小學老師，首戰告負，后來接著考，一口氣考上了職校文秘、公路管理、醫院文秘崗位，崗位都是好崗位，但職校文秘離學生近，我毅然決然地選擇了職校，并義無反顧地一路走來。
掛一漏萬，父親對我們的教育包含方方面面，凝聚于生活的點點滴滴，這不是紙筆所能敘述得盡的。父親對我們的教育，最大的特點是以身作則，這是值得我們學習、借鑒和傳承的。在一定程度上，做好自己，就是對子女最好的教育。
年事有壽而盡，生命無所不在。父親早逝，托體同山阿。但他對我們的教育，對我們的影響卻在悄悄地改變著我們的生活，指引著前行的道路。子女是父母生命的延續，父親的精神財富正被我們繼承并日益發揮著作用。（麒麟區職校紀委 阮開元）