“勇敢頑強的戰(zhàn)斗作風、雷厲風行的工作作風、艱苦樸素的生活作風、虛心鉆研的學習作風?！毖b甲兵院校的校風源自許光達身體力行的四種作風。
許光達大將是中央軍委確認的36位當代軍事家之一，也是我軍著名教育家。新中國成立后，許光達擔任裝甲兵司令員，兼任第一坦克學校校長、裝甲兵學院院長。許光達不當掛名校（院）長，而是直接參加院校黨委常委會，為院校制定校風，為學員上戰(zhàn)術(shù)課，指導院校確立人才培養(yǎng)目標，無愧于裝甲兵教育事業(yè)的奠基人。
“教育的任務，在于改造人，使之獲得改造社會的工作能力”
1938年1月，許光達從蘇聯(lián)回到延安，任抗大訓練部部長。1939年10月，許光達任抗大三分校校長，這是許光達第一次獨立擔任一個軍校的校長，給了他施展才能的空間。在三分校，許光達強調(diào)一切工作服從教育。他說：“教育的任務，在于改造人，使之獲得改造社會的工作能力?！?/p>
1950年6月，許光達任裝甲兵司令員兼政治委員。裝甲兵創(chuàng)立初期，遇到的一個突出矛盾是嚴重缺乏干部。許光達指出“裝甲部隊建設(shè)中最重要最艱巨的工作是訓練干部和‘專家士兵’”，要堅持學校訓練、在職訓練“兩手抓”。許光達報請中央軍委“集中力量辦幾個合乎標準的學校，也要辦幾個次等的學?；蛴柧毎唷薄Ｔ谠S光達任裝甲兵司令員期間，裝甲兵先后組建了10所院校，成為當時諸兵種中院校最多的單位。許光達向中央軍委提出，裝甲兵干部不能從戰(zhàn)士中直接提拔，一定要走學校培養(yǎng)這條路，使裝甲兵成為全軍第一個實行院校畢業(yè)生當軍官的部隊。
1950年9月1日，我軍裝甲兵第一所院?！箍藢W校（1952年5月更名為第一坦克學校）成立，許光達兼任校長。在開學典禮上，許光達說：“坦克學校的誕生，是人民解放軍建軍史上的又一創(chuàng)舉。建設(shè)一支強大的坦克部隊，責任就落在了你們的肩上。你們要下決心當中國人民的坦克手，當個坦克專家。黨給了我們這樣的任務，我們就一定要完成這個任務?！睍螅S光達視察坦克學校臨時校址。他發(fā)現(xiàn)，教室、營房、教員和教材嚴重缺乏，更沒有訓練場地。許光達將這些情況上報中央軍委，最終選擇了合適校址。
1952年9月1日，在第一坦克學校成立2周年之際，許光達強調(diào)：“學校工作是長期的，要干一輩子，是終身的事業(yè)?！薄耙獙ｉT化，鉆研一門，成為專家，戰(zhàn)術(shù)的、技術(shù)的、射擊的、通訊的、工程的、行政管理的、政治工作的、政治理論的，有權(quán)威的專家，現(xiàn)在不要‘萬金油’的干部了。要為學校更加壯大，培養(yǎng)出更高質(zhì)量的學員，為造就大批的各種專家而奮斗。”
許光達提出，坦克學校的學員要達到“思想意識健康，服從組織，遵守紀律；勇敢，頑強，艱苦樸素，有朝氣，有學識，有技術(shù)，工作稱職”。根據(jù)自己的思考，他提出要堅持“四種作風”：“勇敢頑強的戰(zhàn)斗作風、雷厲風行的工作作風、艱苦樸素的生活作風、虛心鉆研的學習作風?！遍L期以來，第一坦克學校、裝甲兵技術(shù)學院、裝甲兵學院等數(shù)所裝甲兵院校，始終以許光達制定的這四種作風為校風。
“缺乏具有一定知識的干部，就不能訓練出堅強的部隊”
裝甲兵院校創(chuàng)立后取得了一系列成績，但也暴露出不少問題，如教員業(yè)務水平不高、不按照條令教程進行教學等。許光達要求，教員“要精通業(yè)務，教員不精通業(yè)務不行”“教員不精通業(yè)務，就講不好課”。1953年1月，他在全黨軍事系統(tǒng)高級干部會議上再一次指出存在的問題：“學校戰(zhàn)術(shù)教員水平很低，都是些連、排干部，本身戰(zhàn)斗經(jīng)驗不多，也沒有系統(tǒng)地學習過；文化不高，只是經(jīng)過幾個月訓練就當教員，當然是很勉強的。”
裝甲兵是一個技術(shù)兵種，不學習就不可能辦好裝甲兵院校。許光達一直重視裝甲兵干部的學習。他在1953年5月的裝甲兵干部會議上提出了“加強業(yè)務學習，提高技術(shù)水平”的號召，“必須堅持貫徹在職干部教育計劃”。為提升部隊文化水平，1953年1月，在全黨軍事系統(tǒng)高級干部會議上，許光達提出：“在十年內(nèi)使全軍排以上干部每人都受一次軍事訓練，有正規(guī)的，有短期的，一年或是半年也好?！彼J為，“缺乏具有一定知識的干部，就不能訓練出堅強的部隊”，對裝甲兵干部提出“提倡鉆研學術(shù)”的要求。1958年，許光達送裝甲兵技術(shù)部長孫三、政委丁鐵石進入“哈軍工”裝甲兵系學習。當時，少將孫三在學員中軍銜最高，丁鐵石是大校。隨后，許光達又選派幾批裝甲兵干部去蘇聯(lián)學習。
為推動裝甲兵系統(tǒng)的學習之風，許光達指示裝甲兵各級領(lǐng)導機關(guān)建立“軍官日”學習制度，給干部自學創(chuàng)造必要的時間條件，并身體力行。一有時間，他就去教室聽課，并保持普通學員本色，認真做筆記。一次，許光達到第二坦克學校聽射擊課，對一個問題有些疑惑。他大膽提出問題，教員認真地在黑板上畫圖解答，然后問許光達：“懂了嗎？”許光達像一個普通學員一樣站起來回答：“懂了?！?/p>
許光達經(jīng)常鉆進坦克里，學習技術(shù)知識與操作技能，以便更加客觀地編寫和審定裝甲兵戰(zhàn)斗條令及教程、教范和教材。1958年8月他到第二坦克學校學習駕駛技術(shù)。天氣炎熱，教員勸他開窗練習駕駛。許光達說：“打起仗來難道也能開窗嗎？”駕駛練習結(jié)束后，年輕教員都汗流浹背了，而許光達還要參加坦克的保養(yǎng)。面對別人的勸阻，許光達說：“我是裝甲兵司令員啊，不懂點軍事技術(shù)，怎么去領(lǐng)導部隊呢？再說，我也是裝甲兵的普通一兵啊，為什么不能干這些事呢？”在許光達表率作用的感召影響下，廣大裝甲兵官兵學軍練武蔚然成風，軍事技術(shù)素質(zhì)有了大幅度提高，戰(zhàn)斗力顯著增強。
既要貫徹“少而精”，又要堅持高標準，要正確處理平時和戰(zhàn)時的關(guān)系問題
隨著坦克部隊的迅速發(fā)展和正規(guī)化、現(xiàn)代化建設(shè)，裝甲兵急需中高級指揮人才。1958年6月1日，裝甲兵學院在山西大同成立，許光達親自兼任院長。
許光達的辦學思路是清晰的。在他看來，裝甲兵學院的成立對我軍建設(shè)具有重大意義，它擔負著為中國建設(shè)一支強大而優(yōu)良的人民裝甲兵的光榮使命，要培養(yǎng)為共產(chǎn)主義奮斗，對黨無限忠誠，能掌握黨的路線政策，具有現(xiàn)代軍事理論和軍事技術(shù)、知識，適應裝甲兵建軍作戰(zhàn)需要的中高級軍事、政治干部。他明確指出：“裝甲兵學院應該面向部隊，經(jīng)常與部隊、與各兄弟院校密切協(xié)作，成為裝甲兵軍事學術(shù)和教學工作研究的中心。要不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗，整理研究成果，以推動裝甲兵的教學工作和學術(shù)研究工作。”
對于許光達來說，這個院長不是掛名的，而是要切實解決學院建設(shè)中的許多重大問題。他親自參加學院黨委會，研究教學、生活、工作關(guān)系問題，經(jīng)常深入課堂和訓練場，參與制定和修改教學大綱，并親自給學員上戰(zhàn)術(shù)課。
1960年12月29日，許光達參加裝甲兵學院黨委常委會，就黨委團結(jié)提出要求：“黨委在會上決定的東西，不能在會后各干一套，也不能不按黨委決議精神向群眾各說一套。如果這個首長這樣說，那個首長那樣說，口徑不一致，下面就無所適從，或者容易被鉆空子。有些問題還沒有決定的，大家要交換下意見再答復下面。”針對教學變化大、師生難以適應的問題，許光達說：“教學方面，現(xiàn)在變化太大，要穩(wěn)定一個時候，要把教學大綱、教材、制度相對地穩(wěn)定下來?，F(xiàn)在方針、政策明確了，有條件可以穩(wěn)定下來了。我看目前學院解決這個問題是很迫切的，政治運動一般不停課，在政治學習時間內(nèi)機動?！痹S光達很關(guān)心裝甲兵學院師生的生活和切身利益，他在參加學院黨委常委會時說：“比如在院校學習四年，畢業(yè)臨走時，學員等汽車就等了四十分鐘，本來是完全可以辦好的事，但沒辦好，這種疏忽是不能原諒的。馬馬虎虎不負責任，臨走時還給人以不好的印象。有些事情是領(lǐng)導考慮不周到，變化又多，比如教員買煤，服務社過去送上門，現(xiàn)在又說不送了，要教員自己去拉煤，又沒有工具。這樣的問題應該解決嘛！”
1964年2月，毛澤東在教育工作座談會上提出“少而精”的方針，“現(xiàn)在的教育方針路線是正確的，但方法不對。我看教育改革，這樣不行。學制可縮短。課程多，壓得太重是很摧殘人的。學制、課程、教學方法、考試方法都要改革。”7月16日，裝甲兵召開院校工作座談會，多數(shù)人強調(diào)訓練內(nèi)容要“少而精，短而少”，也有人認為訓練內(nèi)容的多少要看訓練出來的干部是否稱職。許光達強調(diào)二者不可偏廢，既要貫徹“少而精”，又要堅持高標準，要正確處理平時和戰(zhàn)時的關(guān)系問題，軍隊一切工作要立足于戰(zhàn)時，部隊訓練工作更應這樣。許光達的講話統(tǒng)一了全體人員的思想，對裝甲兵院校正確貫徹中央軍委的訓練方針，端正訓練指導思想產(chǎn)生了積極影響。
截至1965年，裝甲兵院校共培養(yǎng)出各級各類干部27200余人，技術(shù)兵員14900余人，保證了當時裝甲兵建設(shè)發(fā)展的需要。許光達把自己的優(yōu)良作風和辦學理念融入到裝甲兵院校的建設(shè)中，形成了“忠誠無悔、忠武無敵、忠勇無畏、忠正無私”的“光達精神”，成為裝甲兵院校和裝甲兵傳人的紅色基因和血脈傳承。（何立波）