走進(jìn)長春小學(xué)，目光所至都是關(guān)于聶耳成長過程的不同形式的文化符號。始建于1908年的長春小學(xué)，原名昆明縣立師范附屬小學(xué)，至今已有114年的歷史。“國之歌者”人民音樂家聶耳的學(xué)習(xí)生涯便是從這里開始的。
近年來，長春小學(xué)重點結(jié)合落實新時代廉潔文化的工作要求，把學(xué)校作為涵養(yǎng)并傳播廉潔文化的重要陣地，通過打造“沉浸式”聶耳文化學(xué)校，深挖聶耳成長背后的故事，傳承紅色家風(fēng)文化，著力培養(yǎng)“聶耳的好同學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生做有志好少年。
學(xué)校通過深入挖掘聶耳在昆明威遠(yuǎn)街生活學(xué)習(xí)近18年這一獨特資源，弘揚(yáng)聶耳的優(yōu)良家風(fēng)文化。將聶耳家風(fēng)家教的故事梳理歸納為“家庭圈”“生活圈”“朋友圈”，在學(xué)校通過聶耳的童年、“與聶耳對話”回音壁、23級臺階、聶耳家風(fēng)館、聶耳文化走廊等形式進(jìn)行全景呈現(xiàn)，以此充分展示聶耳在自我管理、家庭教育、愛國奉獻(xiàn)等方面的優(yōu)良品格，營造“沉浸式”聶耳家風(fēng)校園文化。
學(xué)校操場邊的“與聶耳對話”回音壁，成為了學(xué)生們課余時間最愛去體驗的地方。喊一句“聶耳，你好！”，回音壁也回一句“聶耳，你好！”23級臺階代表了聶耳短暫卻光亮的一生，每一級臺階記錄的是聶耳每一歲的成長足跡。聶耳家風(fēng)館則再現(xiàn)了聶耳母親“成春堂”藥房的一角，也全面展現(xiàn)了聶耳小學(xué)階段的家風(fēng)家訓(xùn)故事。
有了這一“沉浸式”聶耳文化的基礎(chǔ)，學(xué)校進(jìn)一步豐富家風(fēng)家訓(xùn)的教育模式，創(chuàng)造性地把家風(fēng)家訓(xùn)教育嵌入思政課堂。按照低段、中段和高段分別把聶耳的家風(fēng)家訓(xùn)故事以故事分享、現(xiàn)場話劇和角色扮演的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，再以“沉浸式”課堂讓師生真切感受家風(fēng)家訓(xùn)帶來的影響力。
低段思政課的教師們將聶耳家風(fēng)家訓(xùn)編排成了朗朗上口的兒歌，孩子們讀起來押韻順口；中段思政課的教師們則帶領(lǐng)學(xué)生們輪流在課堂講述聶耳的家風(fēng)家訓(xùn)故事，并讓學(xué)生帶回家與父母分享，把家風(fēng)家訓(xùn)的教育做到點上，延到家中；高段學(xué)生思政課采取了現(xiàn)場話劇和師生共同進(jìn)行角色扮演的形式，在思政課上再現(xiàn)聶耳家風(fēng)家訓(xùn)，以劇育人。
聶耳家風(fēng)家訓(xùn)主題思政課開展以來，對師生們帶來的影響出乎學(xué)校的預(yù)料。該校校長感嘆道：“主題思政課對教師和孩子們的正向影響很大，扮演過小聶耳的同學(xué)明顯變得更加上進(jìn)，扮演青年聶耳的兩位年輕教師也在扮演過程中感受到了信仰的力量，兩人都遞交了入黨申請書。”
穿著黑色中山裝，剛剛扮演完少年聶耳的王同學(xué)說：“與聶耳上同一個學(xué)校，我感到很驕傲。在扮演聶耳的過程中，他的品格深深感染了我，我一定要努力做他的合格校友。”
據(jù)了解，今年2月，五華區(qū)委制定并下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時代廉潔文化建設(shè)的工作方案》，明確將持續(xù)推進(jìn)校園廉潔文化建設(shè)。作為2023年清廉學(xué)校建設(shè)示范校，長春小學(xué)將在下一步工作中繼續(xù)挖掘聶耳在家風(fēng)家訓(xùn)方面的故事，與所在的護(hù)國街道形成合力，在陣地建設(shè)、活動開展等方面進(jìn)一步開展共駐共建，資源共享，切切實實講好“聶耳與國歌”的故事。（陳艷坤 || 責(zé)任編輯 吳劉繼）