“如果當時嚴格要求自己，錢收來后及時入賬，也不會有這個空當，說來說去就是自己給自己挖了陷阱……”
“習慣當甩手掌柜，很多工作只是在會上作安排和要求，不掌握學校的資金動態，不及時了解學校資金收支情況……”
這是在昌寧縣更戛中心完小原出納張某某挪用公款違紀違法案件中，當事人現身說法的“違紀者說”。這也是昌寧縣紀委監委創新開展“一案五說”的環節步驟。
今年以來，該縣紀委監委為進一步打通案件查辦、警示教育、問題整改、促進治理等環節，在總結以往以案促改工作經驗的基礎上，將教育警示和“后半篇文章”具體工作進行凝練，探索開展典型案例“一案五說、一案五必須”，力爭達到查處一個案件、解決一類問題、警醒一批干部、完善一套制度、規范一個領域的綜合效果。
身邊的典型案例更有代入感，警示教育觸動也最直接。該縣紀委監委選取區域性、系統性、典型性的違紀違法案例，以警示教育片為載體，通過“違紀者說、執紀者說、主體責任說、監管責任說、監督責任說”的“一案五說”模式，警示廣大黨員干部深刻吸取教訓、引以為戒，筑牢思想防線。
“對苗頭性、傾向性問題，沒有及時進行提醒約談、批評教育，導致小問題拖成大問題，違紀問題演變成犯罪問題……”
“主體責任說”深挖違紀違法案件問題根源“說責、說害、說改”，聚焦黨的領導、政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設等方面深入查找問題、作表態，推動責任有效落實。
此外，“執紀者說”從“說紀、說法、說責”等方面，講述違紀違法案件調查事實、處理結果，剖析案件的特點、案件背后發現的問題、原因。“監管責任說”聚焦問題背后的原因，從政策執行、日常監管、制度完善等方面找準職責，將責任說透說清，發現問題、找準問題、推動整改，共性問題的由監管部門舉一反三，牽頭推進全縣面上的整改。“監督責任說”圍繞監督缺位等問題從協助黨委（黨組）落實全面從嚴治黨主體責任，履行監督責任情況深刻反思、說責，進一步找準問題，強化整改，提升監督質效。
警示教育是前提，推動問題標本兼治才是關鍵。該縣紀委監委在“一案五說”的基礎上，還推行“必須進行案件通報、必須進行查擺剖析、必須進行警示教育、必須進行整改建制、必須進行回訪督促”的“一案五必須”模式，對查辦的典型性案件進行全案通報。針對案件暴露出的問題分析研判發生原因、制度漏洞、薄弱環節，在系統和全縣范圍內開展警示教育，向案發單位下發紀檢監察建議書，督促案發單位建章立制、堵塞漏洞，扎實抓好整改。
一對一整改只是基礎，舉一反三才是真章。通過對典型案例進行一案一剖析、一案一警示，目的是從政治、責任、職權、制度、作風入手，深挖問題根源，透過問題看本質，透過業務看政治，引導全縣各部門、各領域查找自身存在的廉政風險，找準制度漏洞，推動構建長效機制，進一步強化教育，筑牢黨員干部思想防線。
據了解，為確保“一案五說、一案五必須”取得實效，該縣構建了由縣紀委監委相關部門、發案單位、監管部門協同聯動的工作責任機制，并在具體工作中不斷探索和完善，努力將“一案五說、一案五必須”變成做實案件查辦“后半篇文章”的有力抓手，變成嚴管厚愛的具體實踐。（楊月 || 責任編輯 王云菲）