近日，習(xí)近平總書記在山東考察時(shí)再次對(duì)黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育提出明確要求，強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)警示教育，抓好以案促學(xué)、以案說紀(jì)，讓心存敬畏、手握戒尺真正成為日常自覺”。警示教育是推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展的有力抓手，是嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活、持續(xù)凈化政治生態(tài)的現(xiàn)實(shí)需要。要學(xué)好用好新修訂的紀(jì)律處分條例，做好警示教育“必答題”，深入剖析違紀(jì)違法典型案例，以案示警、以案明紀(jì)，推動(dòng)廣大黨員干部持續(xù)夯實(shí)清正廉潔思想根基，自覺將紀(jì)律要求內(nèi)化于心、外化于行。
抓好以案促學(xué)、以案說紀(jì)，分層分類“精準(zhǔn)滴灌”。案例是最好的教科書，也是最好的清醒劑。要用好違紀(jì)違法黨員干部的警示錄、懺悔錄、警示教育片等資源，建立健全以案說德、以案說紀(jì)、以案說法、以案說責(zé)機(jī)制，注重用身邊事教育身邊人，區(qū)分不同職級(jí)、不同領(lǐng)域，細(xì)化對(duì)“關(guān)鍵少數(shù)”、年輕干部、重要部門、重點(diǎn)崗位，以及黨員干部家屬等群體的警示教育措施，堅(jiān)持一案一總結(jié)、一案一剖析、一案一警示，深入剖析案發(fā)原因、案件特點(diǎn)及腐敗根源，不斷增強(qiáng)警示教育的針對(duì)性。
創(chuàng)新警示教育方法形式，推動(dòng)紀(jì)律教育入腦入心。要多角度挖掘典型案例，多元化建立警示教育資源庫，多層級(jí)實(shí)現(xiàn)共享共用，在編印警示教育讀本、懺悔錄的同時(shí)，堅(jiān)持線上線下聯(lián)動(dòng)，探索與媒體平臺(tái)相結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，打造警示教育“云上展廳”，提供沉浸式教育體驗(yàn)，讓警示教育更加生動(dòng)鮮活。以學(xué)習(xí)貫徹新修訂的紀(jì)律處分條例為契機(jī)加強(qiáng)紀(jì)律教育，將警示教育課堂搬進(jìn)庭審現(xiàn)場(chǎng)、廉政教育基地等場(chǎng)所，讓警示教育觸及人心、引發(fā)共鳴，喚醒黨員干部對(duì)黨規(guī)黨紀(jì)的敬畏之心。同時(shí)，要結(jié)合地區(qū)、行業(yè)實(shí)際加強(qiáng)廉潔文化建設(shè)，推動(dòng)營造崇廉尚廉的濃厚氛圍。
推動(dòng)以案促改促治，充分釋放標(biāo)本兼治的綜合效應(yīng)。警示教育是一項(xiàng)具有全局性、系統(tǒng)性的工作，要結(jié)合這次黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育的目標(biāo)要求，把開展警示教育作為落實(shí)全面從嚴(yán)治黨“兩個(gè)責(zé)任”的重要內(nèi)容，從查辦案件一開始就樹立“警”“改”“治”的意識(shí)，把以案促改促治工作貫通案件查辦全過程，在嚴(yán)厲懲治、形成震懾的同時(shí)，充分發(fā)揮警示教育在一體推進(jìn)“三不腐”中的貫通作用，針對(duì)典型案件暴露出的問題，督促案發(fā)單位查漏補(bǔ)缺、深化改革、建章立制，鏟除腐敗滋生的土壤和條件。案發(fā)單位“一把手”是以案促改促治工作第一責(zé)任人，要把以案促改促治作為凈化本單位本部門政治生態(tài)的有力抓手，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，做深做實(shí)以案促改促治。
堅(jiān)持效果導(dǎo)向，科學(xué)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。警示教育不僅僅是“案后工作”，更體現(xiàn)在監(jiān)督執(zhí)紀(jì)執(zhí)法全過程。要完善黨委、紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)、案發(fā)單位協(xié)同機(jī)制，把對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔教育融入信訪舉報(bào)、監(jiān)督辦案等工作，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題有針對(duì)性地開展談話、函詢等，做到早提醒、早督促、早糾正，教育引導(dǎo)黨員干部進(jìn)一步明確日常言行的衡量標(biāo)尺，把增強(qiáng)黨性、嚴(yán)守紀(jì)律、砥礪作風(fēng)融入日常、化為習(xí)慣。圍繞警示教育的開展頻次、開展質(zhì)量、開展效果，構(gòu)建科學(xué)的警示教育質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，重點(diǎn)評(píng)估剖析是否深刻透徹，工作開展是否分級(jí)分類并且突出“關(guān)鍵少數(shù)”及重點(diǎn)崗位，看案發(fā)單位是否產(chǎn)生整體關(guān)聯(lián)性預(yù)防效果，建章立制是否科學(xué)完備。
以反面典型為鏡鑒，筑牢拒腐防變思想堤壩。縱觀近年來查處的黨員干部違紀(jì)違法案例，往往是從不講規(guī)矩、不守紀(jì)律開始的。有的疏于紀(jì)法知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)黨規(guī)黨紀(jì)不上心不了解不掌握；有的存在僥幸心理，想方設(shè)法鉆制度空子、躲避監(jiān)督，等等，歸根結(jié)底都是沒有將紀(jì)律觀念真正樹立起來。黨員干部要主動(dòng)加強(qiáng)紀(jì)法學(xué)習(xí)，積極參加警示教育，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)、法治意識(shí)、制度意識(shí)，經(jīng)常對(duì)照黨的理論和路線方針政策、對(duì)照黨章黨規(guī)黨紀(jì)、對(duì)照初心使命，看清哪些事情不該做，哪些事情不能干，將紀(jì)律規(guī)矩立于心頭，內(nèi)化為行為準(zhǔn)則。從小事小節(jié)上守起嚴(yán)起，思想上保持高度警惕，行動(dòng)上不打半點(diǎn)折扣，形成遵規(guī)守紀(jì)的高度自覺。（楊文佳）