警示教育是全面從嚴(yán)治黨的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是一體推進(jìn)不敢腐、不能腐、不想腐的重要一環(huán)。使警示教育入腦入心、直抵人心，要變“大水漫灌”為“精準(zhǔn)滴灌”，不斷提升針對(duì)性、實(shí)效性和感染力。
警示教育重在精準(zhǔn)發(fā)力、靶向教育，不能“千人一方”。如果在警示教育工作中搞“一鍋煮”“大雜燴”，又或者警示案例與教育對(duì)象層級(jí)錯(cuò)位，就容易浮在表面、流于形式，警示教育效果就會(huì)打折扣。使典型案例貼合受眾實(shí)際，引導(dǎo)黨員干部真正把自己擺進(jìn)去，破除事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)警示教育從“入耳”到“入腦入心”的質(zhì)變。
“精準(zhǔn)滴灌”，意味著警示教育要擊中要害，讓受眾受到觸動(dòng)震撼。觀看警示教育片、印發(fā)懺悔錄、近距離觀看庭審現(xiàn)場(chǎng)、參觀警示教育基地……這些都是開展警示教育的形式和載體。關(guān)鍵在于，如何借助典型案例、有效利用形式載體，深刻揭示違紀(jì)違法干部“血的教訓(xùn)”，帶給黨員干部靈魂洗禮。把典型案例轉(zhuǎn)化為警示教育資源時(shí)，不能就事論事、浮在表面，而要深刻剖析、入木三分，突出“第一次”“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，剖析違紀(jì)違法者由風(fēng)及腐、蛻化變質(zhì)的墮落軌跡，在別人跌倒的地方豎起“警示牌”，方能更好引導(dǎo)黨員干部把“看在眼里的警示”轉(zhuǎn)化為“刻在心里的警戒”。
“精準(zhǔn)滴灌”要在分層分類分領(lǐng)域施教。一把鑰匙開一把鎖。不同層級(jí)、不同類型、不同崗位、不同領(lǐng)域的受眾各有其特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教育對(duì)象的職務(wù)、崗位、年齡等差異，因人施策、量身定制，有利于促使教育對(duì)象加深理解、產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而懸崖勒馬、知止收手。對(duì)于“一把手”等“關(guān)鍵少數(shù)”，選取同級(jí)同類案例，找準(zhǔn)找實(shí)“一把手”在決策、用權(quán)、交往、家風(fēng)等方面的突出問題，督促他們攬鏡自照、反躬自省；對(duì)于年輕干部，選取同齡人案例，深入剖析走上違紀(jì)違法道路的心路歷程和共性特征，引導(dǎo)其扣好成長路上的“第一粒扣子”；對(duì)于基層干部，把握其直面群眾的工作性質(zhì)，從群眾身邊的“微腐敗”案例入手，引導(dǎo)其增強(qiáng)群眾觀念、樹牢公仆意識(shí)、守好小事小節(jié)；針對(duì)國企、金融、開發(fā)區(qū)、教育、醫(yī)療等重點(diǎn)領(lǐng)域腐敗現(xiàn)象，對(duì)同一類問題進(jìn)行綜合剖析，深挖共性教訓(xùn)，推動(dòng)建章立制，加強(qiáng)系統(tǒng)治理。
在常態(tài)化警示教育的基礎(chǔ)上，抓住重要節(jié)點(diǎn)，針對(duì)性開展警示教育，同樣體現(xiàn)“精準(zhǔn)”思維。比如，節(jié)假日是“四風(fēng)”問題易發(fā)多發(fā)的時(shí)期，在節(jié)假日來臨之際提出多種形式的警示要求，有利于引導(dǎo)黨員干部自覺抵制“節(jié)日病”；又如，新提拔時(shí)，黨員干部可能從“春風(fēng)得意”變成“得意忘形”，要抓住時(shí)機(jī)開展針對(duì)性警示提醒，促使干部服“良藥”、治“未病”；再如，臨退休時(shí)，黨員干部可能思想防線逐漸松動(dòng)，對(duì)紀(jì)律規(guī)矩掉以輕心，需要及時(shí)點(diǎn)醒“夢(mèng)中人”，如此種種。關(guān)鍵時(shí)刻的一劑“清醒劑”，無異于“當(dāng)頭棒喝”，能夠引起黨員干部重視，警醒、知止。
一堂觸及靈魂、直抵人心的警示教育課，對(duì)黨員干部而言就是思想洗禮課、紀(jì)法宣講課、自我反思課。開展警示教育，最根本的還是要讓黨員干部受警醒、明底線、知敬畏，主動(dòng)在思想上劃出紅線、在行為上明確界限。優(yōu)化內(nèi)容供給、實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)滴灌”，推動(dòng)警示教育往深里走、往實(shí)里走、往心里走，才能讓黨員干部真正筑牢拒腐防變思想防線。（李鵑）